担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：明治大学教養論集刊行会  

外国ルーツの子どもの日本における大学の進学率は、全高校生と比べ大きな隔たりがある。本稿では、2024年度入試において外国ルーツの生徒を対象とした特別枠を設けて入試を実施した12の大学の募集や受け入れの方法を調査し、その結果を示す。また、うち1校の受け入れ体制について担当教員への聞き取りをもとに報告する。
調査の結果、各大学が特別枠を設置する理由には、外国ルーツの生徒が置かれている不利な現状を改善しようとするだけでなく、外国ルーツの生徒の潜在的な力を伸ばし、生徒自身がグローバルに活躍しつつ日本社会を支えることへの期待、大学の国際化・多文化化に貢献してくれることへの期待などがあることが明らかになった。また、入学前や入学後に支援を行う大学があることもわかった。一方で、特別枠を一部の学部学科に限定する大学、国籍や在留期間、学校在籍期間により制約を設ける大学があることがわかった。
そもそも全国の大学において、国外からの留学生と比べても外国ルーツの生徒の存在の認知は十分ではない。これらの現状を踏まえ、今後、外国ルーツの生徒の大学進学の機会をあるべき形で保障し、どのような入試制度、受け入れ体制の整備を行っていく必要があるのか、検討することが必要であると言える。

researchmap

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本語プロフィシェンシー研究会 編  

日本語を第二言語として「聞く」ためにどのような教材が求められるのか。本稿は、学習者が実際に「聞く」ことを必要とする場面で聞いて理解し、必要な行動がとれる力の程度を「聞く」プロフィシェンシーと捉え、「聞く」プロフィシェンシーを育成する聴解教材のあり方を検討することを目的とする。日本語学習者がどのような場面で聞くことを必要とするのかを基点として、聴解教材がどのような場面を扱い、どのような練習を提供するべきかを次の8 つの点から検討する。①「聞く」場面の分類、②学習者が遭遇しうる場面の抽出、③会話の当事者として聞く、④生素材の特徴、⑤生素材の加工、⑥能動的な聞き取り、⑦聞くためのスキル、⑧聞くテクニック、の8 つの観点である。
これらの点を踏まえた教材の制作が進み、日本語学習者に提供されていくことが望まれる。

researchmap

担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語  

researchmap

担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：明治大学教養論集刊行会  

researchmap

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：ヨーロッパ日本語教師会  

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学語学教育センター  

DOI： 10.18995/24367532.1.39

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

DOI： 10.18995/24347337.3-1.29

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学国際戦略推進機構  

DOI： 10.18880/00013978

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学国際戦略推進機構  

DOI： 10.18880/00012703

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本語用論学会  

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-24251010/

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/026243958

担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/024749183

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://hdl.handle.net/10131/9186

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://hdl.handle.net/10131/9110

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

Yokohama National University has had many Korean students who came to Japan as a member of the "Japan-Korea Join Exchange Program for Science and Engineering Student" program. We conducted ACTFL-OPI Interviews four times in the past two and half years to three students of the program. As time passed, even though they remained the same level, we got a better impression of their Japanese utterances. They seemed to have improved. We think this is because the expressions the students used including sentence-ending particle changed at each interview. Therefore the focus of our analysis became the expressions with sentence-ending particle. The data shows that the use of the sentence-ending particle "NE" increased with the speaker’s increased consideration to the listener. The use of expressions such as "YONE" and " janaidesu-KA ", which show the speaker searching to confirmation of shared knowledge from the listener, decreased once the students became aware of the negative impact of their over-use. At the early stages of framing complex paragraphs, confimation seeking phrases such as “janaidesu-KA” and “n-desu-YONE” were used very often but gradually decreased. This shows that the use of such phrases is the step in becoming able to develop more complex paragraphs. These results show that consideration to the listener was developed in Korean learners as their level improved and as time passed.

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：愛知産業大学日本語教育研究所  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語教育方法研究会  

DOI： 10.19022/jlem.23.2_48

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語教育方法研究会  

DOI： 10.19022/jlem.23.2_88

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-24251010/

記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/026243958

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語教育方法研究会  

DOI： 10.19022/jlem.22.1_10

CiNii Research

researchmap

担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学国際教育センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/024749183

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://hdl.handle.net/10131/9186

記述言語：日本語  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語教育方法研究会  

DOI： 10.19022/jlem.19.2_10

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

CiNii Research

researchmap

その他リンク： http://hdl.handle.net/10131/9110

記述言語：日本語  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：横浜国立大学留学生センター  

Yokohama National University has had many Korean students who came to Japan as a member of the "Japan-Korea Join Exchange Program for Science and Engineering Student" program. We conducted ACTFL-OPI Interviews four times in the past two and half years to three students of the program. As time passed, even though they remained the same level, we got a better impression of their Japanese utterances. They seemed to have improved. We think this is because the expressions the students used including sentence-ending particle changed at each interview. Therefore the focus of our analysis became the expressions with sentence-ending particle. The data shows that the use of the sentence-ending particle "NE" increased with the speaker’s increased consideration to the listener. The use of expressions such as "YONE" and " janaidesu-KA ", which show the speaker searching to confirmation of shared knowledge from the listener, decreased once the students became aware of the negative impact of their over-use. At the early stages of framing complex paragraphs, confimation seeking phrases such as “janaidesu-KA” and “n-desu-YONE” were used very often but gradually decreased. This shows that the use of such phrases is the step in becoming able to develop more complex paragraphs. These results show that consideration to the listener was developed in Korean learners as their level improved and as time passed.

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：東海大学  

CiNii Research

researchmap

記述言語：日本語   出版者・発行元：愛知産業大学日本語教育研究所  

CiNii Research

researchmap

開催年月日： 2024年8月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：米国・ウィスコンシン大学マディソン校   国・地域：アメリカ合衆国  

本発表では、デジタル・ストーリーテリング（DST）を用いた実践をもとに、ストーリーを「語ること」が実践の参加者にどのような意識や行動の変化をもたらしたのかを考察する。DSTとは、広くは何らかの「ストーリー」を表現するための短い動画のことであるが、発表者らが対象としているのは、Story Center1の理念をふまえたもので、参加者同士の対話を通じて動画を完成させ、それを参加者同士で共有するというワークショップ形式の活動である。
発表者らが2016年度から実施しているDSTプロジェクトに参加しているのは、日本の首都圏にある中学校で学ぶ外国につながる中学生および日本人中学生と、中学生をサポートする側である近隣大学の大学生・大学院生（サポーター）である。大学生・大学院生には留学生も含まれることから、年齢・国籍・言語等多様な背景を持つ参加者によって活動が行われている。
本調査では、中学生の話に耳を傾け、中学生が語りたいことを導き出し、それをストーリーとして完成させるために重要な役割を果たしていた、サポーターの視点に主に着目する。3名のサポーターに実施したインタビューデータからサポーターが感じた「中学生自身の変化」および「サポーター自身の変化」を分析する。さらには、外国につながる中学生を担当する教員へのインタビューから得られた、「教員の目から見た中学生の変化」も分析対象とする。Story Centerの理念の一つである “Sharing stories can lead to personal and social change.”が発表者らのプロジェクトではどのように実現されているのかを、データから導きだすのがねらいである。

researchmap

開催年月日： 2023年8月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：ヴィータウタス・マグヌス大学（リトアニア）  

researchmap

開催年月日： 2023年6月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：東京都立大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2022年11月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：神戸市   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2022年8月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：ライデン市   国・地域：オランダ王国  

本発表は批判的に考える力の育成を目指した実践の過程とそこでの教師の役割、その結果を報告するものである。実践者である私の教育観を明らかにしたうえで、実践の過程と教師としての役割を省察し、その結果を明らかにすることは、自らの次の実践をよりよくし、他の実践者が新たな実践を行っていくことに寄与すると考えられる。
本実践は上級レベル向けのアカデミックライティングの日本語授業で、レポートの書き方及び発表スキルを学ぶ授業として設けられたものであった。私はその授業の担当にあたり、レポート執筆や発表だけでなく、批判的に考え、問題点を抽出し、異なる立場、弱い立場にある人に目を向け、その解決方法を自分なりに考えることができるようになることを授業の目標とした。それは、いかなる教育の場においても社会の一員として批判的に考え、問題に気づき、その解決方法を考える力を育むことが重要であるという私自身の教育観に基づいている。
授業はオンラインで行い、レポートを書くスキルと考える力、両方が磨けるよう計画した。実践の過程で私は教師として、①機会を設ける、②働きかける、という2つの役割を担った。①として、レポートや発表スキル向上のため、レポートの書き方と構成を学ぶ機会、実際にレポートを段階を経て執筆し、その内容を発表する機会を設けた。また、考える力を育むため、レポートの準備段階や発表の機会を利用して多様な問題や考えに触れ、それらに対し自由に意見を述べ合う機会を設けた。さらに②として、目標を明示し、その意義を伝え、助言を行った。多様な問題に触れる際やレポートのテーマ決定・執筆の際、意見だけでなく解決方法まで考えて述べるという目標を示し、そのような姿勢が社会の一員として重要であることを伝えた。また、提出物に対し達成したことを肯定的に評価し、達成できていない点への気づきを促すフィードバックを行った。
その結果、受講生11名のうち研究協力の得られた9名の各段階での提出物の記述内容から、授業の過程が様々な問題に気づく機会となったことが示唆された。また、問題に対し意見を述べるにとどまっていた受講生も、1名を除きレポートの最終稿の段階では解決方法まで言及していた。
社会の一員として批判的に考えることを目指した実践の過程とそこでの教師の役割を示すことで日本語授業の新たな取り組みが増えることを期待する。

researchmap

開催年月日： 2021年8月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

国・地域：ベルギー王国  

本研究は中級から中上級向けの日本語学習者が対象の「共生」をテーマとした日本語授業の実践報告である。本実践は①異なる人が共に生きるうえでの問題点について考え、どうしたらそれが解決できるか、自分にできることは何かを考える、②日本語を使って①ができる、③わかりやすい伝え方ができる、これらを目標に行われた。
本実践では、学習者は日本語の共生について考える漫画・記事を読み、ディスカッションを行った。また、共生の問題をより弱い立場から考えるために日本に住む外国ルーツの子どものための学習支援教室を訪問した。日本における定住外国人は共生の問題における弱い立場の当事者であり、その子どもたちと接し、弱い立場の視点から共生について考えることを目指した。さらにグループで問題を選んで発表し、それについて意見を聞くインタビューも行った。本実践の受講生は24名であったが、研究協力の同意が得られた15名のデータをもとに、活動を通して学習者はどのように考えたか、作文、コメントシート、発表資料などに他者理解・共生の問題点・問題の解決方法・自分にできることに関する記述が含まれるかどうかを分析した。その結果、学期当初は共生の問題点や解決方法を指摘する学習者は一部であったが、学期の終わりには全員にそのような記述、または他者理解、自分にできることに関する記述のいずれかが見られた。一方で、解決策やできることに具体性のない学習者も多かった。対策として学習者にさらに意識づけをし、考えを深めるために議論する機会を設けるなどの対応が考えられる。
このように実践方法と学習者の反応を明らかにし、課題を検討することは、日本語授業は何を目指し、どのように実践していくべきかを考えるうえで重要である。このような事例を積み重ねることは今後日本語授業を通して異なる他者と共生する人を育てていくことに寄与すると思われる。

researchmap

開催年月日： 2021年8月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：東京   国・地域：日本国  

本発表は、内容重視の批判的言語教育の実践例における受講生の気づきを分析することを通して、内容重視の批判的言語教育の可能性と、東日本大震災をテーマとして扱うことの意義を示すことを目的とする。
発表者はこれまで様々な形で内容重視の批判的言語教育に取り組んできた。その一つに東日本大震災をテーマとした授業実践がある。これについては、2018年の「未来を創ることばの教育をめざして：内容重視の批判的言語教育のその後」において、東日本大震災のような否応なく問題意識を喚起する題材を取り上げることで、問題を指摘し、他者の立場・弱い立場に立って考え、解決策を考える態度・姿勢につながると指摘した。しかし、そこで報告した実践は、あくまでも東日本大震災が授業の中心テーマであり、授業の目標も、解決策が考えられるようになるまでとしていた。しかし、東日本大震災について深く知り、考えることは、震災そのものや防災について考える機会を与えてくれるだけでなく、様々な社会の問題に目を向け、問題点や解決策を考え、さらに自ら行動する力を身につける機会となり得る。そこで、東日本大震災について考えるだけでなく、広く社会の問題に目を向けること、また、解決策を考えるにとどまらず、自ら行動することを目標とした実践を新たに行った。
本発表では、その実践の受講生のコメントシートなどの記述を分析し、受講生の気づきや思考の変化を明らかにする。内容重視の批判的言語教育により、論争上にある一つのテーマと向き合うことが、広く様々な社会の問題に気づき、考え、行動するきっかけとなりうること、東日本大震災というテーマは防災を考える以上の意味を持つことを示す。

researchmap

開催年月日： 2021年6月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2020年2月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

国・地域：日本国  

本発表は、中級前半の日本語クラスにおいて、問題意識を育むこと、異なる意見に気づきそれを受け入れ、それをもとに自身の考えを見直すこと、自分たちにできることが考えられるようになることをねらいとした実践について報告するものである。日本語学習者に対し、日本語を基盤として実践を行うためにどのような工夫や配慮をしたかを報告したうえで、学習者の話し合いの発話や記入したコメントをもとに、このような取り組みを行うことの重要性と、中級前半レベルにおいても日本語を用いてこのような活動が可能であることを主張したい。
本実践は中級前半の日本語クラスにおける1回90分の授業活動で、ニューストピックについてワールドカフェ方式を模した方法で話し合うというものであった。「女性の部長や課長の割合 日本12%でとても低い」「同じ職場にLGBTがいると嫌だと思う人 35%」「世界の難民、過去最高の6850万人」を含む5つのトピックについて話し合った。参加した学習者は12名で、学習者が記入したシートとグループによる話し合いの録音をデータとして分析した。
実践では、ある学習者が人種差別を容認するような発言をし、それに対してグループ内で意見が出ていたことが観察されたが、その結果、発言をした学習者は活動後に「いろいろないけんを聞いた。（中略）新しい考えるがあります。」と記していた。本実践から、異なる意見に気づき、受け入れ、考えを見直したことがわかった。また、他の学習者の活動後のコメントにも「世界でいろいろなもんだいがあるから、かいけつするためにみんなきょうりょくしなければなりません。」とあった。本実践が問題意識を持つこと、自分にできることを考えることにつながっていることがわかる。
日本語クラスにおいても、1つの教育の場であることを踏まえ、このような実践を進めていくことが極めて重要で、それによって民主的シティズンシップを育むことにつながると考えられる。

researchmap

開催年月日： 2019年11月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：大連   国・地域：中華人民共和国  

researchmap

開催年月日： 2019年8月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：山梨大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2018年12月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：琉球大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2018年12月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：琉球大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2018年8月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：ヴェネツィア カ・フォスカリ大学   国・地域：イタリア共和国  

researchmap

開催年月日： 2018年6月 - 2018年7月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：武蔵野大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2018年4月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：建国大学校   国・地域：大韓民国  

researchmap

開催年月日： 2018年3月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：琉球大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2017年12月 - 2018年12月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：京都工芸繊維大学 松ヶ崎キャンパス   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2017年9月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

国・地域：大韓民国  

researchmap

開催年月日： 2017年8月 - 2017年9月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：リスボン新大学   国・地域：ポルトガル共和国  

researchmap

開催年月日： 2017年3月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：宮城教育大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2016年9月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：東國⼤學校   国・地域：大韓民国  

researchmap

開催年月日： 2016年8月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

開催地：釜山東亜大学 富民キャンパス   国・地域：大韓民国  

researchmap

開催年月日： 2016年7月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

開催地：香港大学   国・地域：ホンコン(香港)特別行政区  

researchmap

開催年月日： 2016年6月

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（招待・特別）  

開催地：京都外国語大学   国・地域：日本国  

researchmap

開催年月日： 2016年3月

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

国・地域：日本国  

researchmap

対象： 社会人・一般

種別：セミナー・ワークショップ

researchmap

対象： 社会人・一般

種別：セミナー・ワークショップ

researchmap