Authorship：Lead author   Language：Japanese  

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：The Japanese Association of Language Proficiency  

What types of teaching materials are needed for “listening” to Japanese as a second language? By considering situations where learners need to listen and take necessary actions as “listening proficiency”tasks, this study examines how listening comprehension materials should be designed to develop the ability to listen and understand.

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Authorship：Lead author   Language：Japanese  

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Authorship：Lead author   Language：Japanese  

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Association of Japanese Language Teachers in Europe e.V. (AJE)  

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Language：Japanese   Publisher：東海大学語学教育センター  

DOI： 10.18995/24367532.1.39

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Language：Japanese   Publisher：東海大学国際教育センター  

DOI： 10.18995/24347337.3-1.29

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Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学国際戦略推進機構  

DOI： 10.18880/00013978

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：東海大学国際教育センター  

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Language：Japanese  

DOI： 10.18880/00012703

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：The Pragmatics Society of Japan  

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Language：Japanese   Publisher：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

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Language：Japanese   Publisher：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

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Other Link： https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-24251010/

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：東海大学国際教育センター  

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/026243958

Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：東海大学国際教育センター  

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/024749183

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

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Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

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Other Link： http://hdl.handle.net/10131/9186

Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

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Other Link： http://hdl.handle.net/10131/9110

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

Yokohama National University has had many Korean students who came to Japan as a member of the "Japan-Korea Join Exchange Program for Science and Engineering Student" program. We conducted ACTFL-OPI Interviews four times in the past two and half years to three students of the program. As time passed, even though they remained the same level, we got a better impression of their Japanese utterances. They seemed to have improved. We think this is because the expressions the students used including sentence-ending particle changed at each interview. Therefore the focus of our analysis became the expressions with sentence-ending particle. The data shows that the use of the sentence-ending particle "NE" increased with the speaker’s increased consideration to the listener. The use of expressions such as "YONE" and " janaidesu-KA ", which show the speaker searching to confirmation of shared knowledge from the listener, decreased once the students became aware of the negative impact of their over-use. At the early stages of framing complex paragraphs, confimation seeking phrases such as “janaidesu-KA” and “n-desu-YONE” were used very often but gradually decreased. This shows that the use of such phrases is the step in becoming able to develop more complex paragraphs. These results show that consideration to the listener was developed in Korean learners as their level improved and as time passed.

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Language：Japanese   Publisher：東海大学  

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Language：Japanese   Publisher：愛知産業大学日本語教育研究所  

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Language：Japanese   Publisher：Japanese Language Education Methods  

This study reports on a Japanese language class that used content-based instruction to develop students' Japanese language skills through examining the topic of the Great East Japan Earthquake. The class also aimed to raise the students' awareness of the issues surrounding the earthquake, critical thinking skills, and their understanding of others. Students were expected to broaden their perspectives by learning about the tragedy and what is currently happening in the affected area in Japanese. The results of this study are significant to researchers and educators interested in content-based learning as well as "learning through Japanese," in contrast to "learning Japanese."

DOI： 10.19022/jlem.23.2_48

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Language：Japanese   Publisher：Japanese Language Education Methods  

This project aims to create an automated word substitution system for converting standard Japanese into simple Japanese. This substitution occurs on a word-by-word basis, but some things are impossible to express using introductory-level vocabulary (Levels 3 and 4 of the old JLPT). We analyze which words could be used as substitutions to explain these terms. The results of this analysis show that from the six main categories used in the Bunrui-goi-hyō database, the most needed were words expressing "abstract relations" and "human activity—mental and physical" These types of words are indispensable for explaining abstract concepts, and should enceforth be presented after the introductory vocabulary.

DOI： 10.19022/jlem.23.2_88

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Language：Japanese   Publisher：日本語プロフィシェンシー研究会 ; 2013-  

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Other Link： https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-24251010/

Language：Japanese   Publisher：東海大学国際教育センター  

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/026243958

Language：Japanese   Publisher：Japanese Language Education Methods  

This study reports on Pre-intermediate Japanese classes utilizing ICT. The contents of the textbook, "Dekiru Nihongo Shochukyu", which aims to help learners achieve behavioural objectives, were edited as PowerPoint files and the contents of the supplementary materials were converted into PDF files to realize the objectives of the textbook more effectively. In this paper we show how we made the PowerPoint files and how we conducted the classes. We also report the results of an attitude survey of Japanese learners in the classes and consider the benefits of these classes and improvements that could be made.

DOI： 10.19022/jlem.22.1_10

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Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publisher：東海大学国際教育センター  

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/024749183

Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

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Other Link： http://hdl.handle.net/10131/9186

Language：Japanese  

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Language：Japanese   Publisher：Japanese Language Education Methods  

This presentation discusses an attempt to maximize the effect of shadowing in the listening class of an intermediate Japanese course. The effect of shadowing was explained adequately at the beginning of the course. Every time students submitted their shadowing, it was evaluated by the teacher using the phrase method with positive comments. Consequently, the result of JLPT and LST conducted at the end of the course showed their improvement in comparison to the beginning of the course. It was revealed that students valued the explanation of the effect of shadowing in advance and positive evaluation.

DOI： 10.19022/jlem.19.2_10

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Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

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Other Link： http://hdl.handle.net/10131/9110

Language：Japanese  

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Language：Japanese   Publisher：横浜国立大学留学生センター  

Yokohama National University has had many Korean students who came to Japan as a member of the "Japan-Korea Join Exchange Program for Science and Engineering Student" program. We conducted ACTFL-OPI Interviews four times in the past two and half years to three students of the program. As time passed, even though they remained the same level, we got a better impression of their Japanese utterances. They seemed to have improved. We think this is because the expressions the students used including sentence-ending particle changed at each interview. Therefore the focus of our analysis became the expressions with sentence-ending particle. The data shows that the use of the sentence-ending particle "NE" increased with the speaker’s increased consideration to the listener. The use of expressions such as "YONE" and " janaidesu-KA ", which show the speaker searching to confirmation of shared knowledge from the listener, decreased once the students became aware of the negative impact of their over-use. At the early stages of framing complex paragraphs, confimation seeking phrases such as “janaidesu-KA” and “n-desu-YONE” were used very often but gradually decreased. This shows that the use of such phrases is the step in becoming able to develop more complex paragraphs. These results show that consideration to the listener was developed in Korean learners as their level improved and as time passed.

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Language：Japanese   Publisher：東海大学  

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Language：Japanese   Publisher：愛知産業大学日本語教育研究所  

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Event date： 2024.8

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：米国・ウィスコンシン大学マディソン校   Country/Region：United States  

本発表では、デジタル・ストーリーテリング（DST）を用いた実践をもとに、ストーリーを「語ること」が実践の参加者にどのような意識や行動の変化をもたらしたのかを考察する。DSTとは、広くは何らかの「ストーリー」を表現するための短い動画のことであるが、発表者らが対象としているのは、Story Center1の理念をふまえたもので、参加者同士の対話を通じて動画を完成させ、それを参加者同士で共有するというワークショップ形式の活動である。
発表者らが2016年度から実施しているDSTプロジェクトに参加しているのは、日本の首都圏にある中学校で学ぶ外国につながる中学生および日本人中学生と、中学生をサポートする側である近隣大学の大学生・大学院生（サポーター）である。大学生・大学院生には留学生も含まれることから、年齢・国籍・言語等多様な背景を持つ参加者によって活動が行われている。
本調査では、中学生の話に耳を傾け、中学生が語りたいことを導き出し、それをストーリーとして完成させるために重要な役割を果たしていた、サポーターの視点に主に着目する。3名のサポーターに実施したインタビューデータからサポーターが感じた「中学生自身の変化」および「サポーター自身の変化」を分析する。さらには、外国につながる中学生を担当する教員へのインタビューから得られた、「教員の目から見た中学生の変化」も分析対象とする。Story Centerの理念の一つである “Sharing stories can lead to personal and social change.”が発表者らのプロジェクトではどのように実現されているのかを、データから導きだすのがねらいである。

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Event date： 2023.8

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：ヴィータウタス・マグヌス大学（リトアニア）  

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Event date： 2023.6

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：東京都立大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2022.11

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：神戸市   Country/Region：Japan  

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Event date： 2022.8

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：Leiden   Country/Region：Netherlands  

This presentation reports on the process of practice intending to develop the ability to think critically, the consequent role of teachers and the results of such practice. As a practitioner, elucidating my view of education, reflecting on the process of practice and my role as a teacher and examining the results of this reflection will improve my next practice and contribute to the development of new practices by other practitioners.

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Event date： 2021.8

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Country/Region：Belgium  

本研究は中級から中上級向けの日本語学習者が対象の「共生」をテーマとした日本語授業の実践報告である。本実践は①異なる人が共に生きるうえでの問題点について考え、どうしたらそれが解決できるか、自分にできることは何かを考える、②日本語を使って①ができる、③わかりやすい伝え方ができる、これらを目標に行われた。
本実践では、学習者は日本語の共生について考える漫画・記事を読み、ディスカッションを行った。また、共生の問題をより弱い立場から考えるために日本に住む外国ルーツの子どものための学習支援教室を訪問した。日本における定住外国人は共生の問題における弱い立場の当事者であり、その子どもたちと接し、弱い立場の視点から共生について考えることを目指した。さらにグループで問題を選んで発表し、それについて意見を聞くインタビューも行った。本実践の受講生は24名であったが、研究協力の同意が得られた15名のデータをもとに、活動を通して学習者はどのように考えたか、作文、コメントシート、発表資料などに他者理解・共生の問題点・問題の解決方法・自分にできることに関する記述が含まれるかどうかを分析した。その結果、学期当初は共生の問題点や解決方法を指摘する学習者は一部であったが、学期の終わりには全員にそのような記述、または他者理解、自分にできることに関する記述のいずれかが見られた。一方で、解決策やできることに具体性のない学習者も多かった。対策として学習者にさらに意識づけをし、考えを深めるために議論する機会を設けるなどの対応が考えられる。
このように実践方法と学習者の反応を明らかにし、課題を検討することは、日本語授業は何を目指し、どのように実践していくべきかを考えるうえで重要である。このような事例を積み重ねることは今後日本語授業を通して異なる他者と共生する人を育てていくことに寄与すると思われる。

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Event date： 2021.8

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：東京   Country/Region：Japan  

本発表は、内容重視の批判的言語教育の実践例における受講生の気づきを分析することを通して、内容重視の批判的言語教育の可能性と、東日本大震災をテーマとして扱うことの意義を示すことを目的とする。
発表者はこれまで様々な形で内容重視の批判的言語教育に取り組んできた。その一つに東日本大震災をテーマとした授業実践がある。これについては、2018年の「未来を創ることばの教育をめざして：内容重視の批判的言語教育のその後」において、東日本大震災のような否応なく問題意識を喚起する題材を取り上げることで、問題を指摘し、他者の立場・弱い立場に立って考え、解決策を考える態度・姿勢につながると指摘した。しかし、そこで報告した実践は、あくまでも東日本大震災が授業の中心テーマであり、授業の目標も、解決策が考えられるようになるまでとしていた。しかし、東日本大震災について深く知り、考えることは、震災そのものや防災について考える機会を与えてくれるだけでなく、様々な社会の問題に目を向け、問題点や解決策を考え、さらに自ら行動する力を身につける機会となり得る。そこで、東日本大震災について考えるだけでなく、広く社会の問題に目を向けること、また、解決策を考えるにとどまらず、自ら行動することを目標とした実践を新たに行った。
本発表では、その実践の受講生のコメントシートなどの記述を分析し、受講生の気づきや思考の変化を明らかにする。内容重視の批判的言語教育により、論争上にある一つのテーマと向き合うことが、広く様々な社会の問題に気づき、考え、行動するきっかけとなりうること、東日本大震災というテーマは防災を考える以上の意味を持つことを示す。

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Event date： 2021.6

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Country/Region：Japan  

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Event date： 2020.2

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Country/Region：Japan  

本発表は、中級前半の日本語クラスにおいて、問題意識を育むこと、異なる意見に気づきそれを受け入れ、それをもとに自身の考えを見直すこと、自分たちにできることが考えられるようになることをねらいとした実践について報告するものである。日本語学習者に対し、日本語を基盤として実践を行うためにどのような工夫や配慮をしたかを報告したうえで、学習者の話し合いの発話や記入したコメントをもとに、このような取り組みを行うことの重要性と、中級前半レベルにおいても日本語を用いてこのような活動が可能であることを主張したい。
本実践は中級前半の日本語クラスにおける1回90分の授業活動で、ニューストピックについてワールドカフェ方式を模した方法で話し合うというものであった。「女性の部長や課長の割合 日本12%でとても低い」「同じ職場にLGBTがいると嫌だと思う人 35%」「世界の難民、過去最高の6850万人」を含む5つのトピックについて話し合った。参加した学習者は12名で、学習者が記入したシートとグループによる話し合いの録音をデータとして分析した。
実践では、ある学習者が人種差別を容認するような発言をし、それに対してグループ内で意見が出ていたことが観察されたが、その結果、発言をした学習者は活動後に「いろいろないけんを聞いた。（中略）新しい考えるがあります。」と記していた。本実践から、異なる意見に気づき、受け入れ、考えを見直したことがわかった。また、他の学習者の活動後のコメントにも「世界でいろいろなもんだいがあるから、かいけつするためにみんなきょうりょくしなければなりません。」とあった。本実践が問題意識を持つこと、自分にできることを考えることにつながっていることがわかる。
日本語クラスにおいても、1つの教育の場であることを踏まえ、このような実践を進めていくことが極めて重要で、それによって民主的シティズンシップを育むことにつながると考えられる。

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Event date： 2019.11

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：大連   Country/Region：China  

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Event date： 2019.8

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：山梨大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2018.12

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：琉球大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2018.12

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：琉球大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2018.8

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：Ca' Foscari University of Venice (Italy)   Country/Region：Italy  

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Event date： 2018.6 - 2018.7

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：武蔵野大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2018.4

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：建国大学校   Country/Region：Korea, Republic of  

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Event date： 2018.3

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：琉球大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2017.12 - 2018.12

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Country/Region：Japan  

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Event date： 2017.9

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Country/Region：Korea, Republic of  

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Event date： 2017.8 - 2017.9

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA   Country/Region：Portugal  

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Event date： 2017.3

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：Japanese Language Education Methods   Country/Region：Japan  

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Event date： 2016.9

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：東國⼤學校   Country/Region：Korea, Republic of  

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Event date： 2016.8

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Venue：釜山東亜大学 富民キャンパス   Country/Region：Korea, Republic of  

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Event date： 2016.7

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Venue：The University of Hong Kong   Country/Region：Hong Kong  

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Event date： 2016.6

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

Venue：京都外国語大学   Country/Region：Japan  

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Event date： 2016.3

Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

Country/Region：Japan  

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Audience： General

Type：Seminar, workshop

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Audience： General

Type：Seminar, workshop

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