2026/10/14 更新

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ヒライ　タツヤ
平井　達也
HIRAI TATSUYA
所属
学部 国際日本学部 専任教授
職名
専任教授
連絡先
メールアドレス
外部リンク

学位

  • Ph.D. （ University of Minnesota, Twin Cities ）

研究分野

  • 人文・社会 / 臨床心理学

  • 人文・社会 / 教育心理学

  • 人文・社会 / 高等教育学

所属学協会

委員歴

  • 異文化間教育学会   グローバル展開委員 副委員長  

    2025年6月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 異文化間教育学会   ネットワーキング委員会 委員長  

    2023年6月 - 2025年6月   

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    団体区分：学協会

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  • 異文化間教育学会   研究委員会委員  

    2021年6月 - 2023年6月   

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    団体区分：学協会

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  • 日本人間性心理学会   常任理事および国際交流委員会委員長  

    2007年4月 - 2013年3月   

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    団体区分：学協会

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論文

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書籍等出版物

  • 留学生教育を考える : 留学生教育学会30周年記念 = Perspectives on international student education

    留学生教育学会

    アスク  2026年9月  （ ISBN:9784866399560 ）

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    総ページ数：409p   記述言語：日本語  

    CiNii Research

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  • 国際共修ルーブリック : 多様な学びを可視化する

    末松, 和子

    明石書店  2026年5月  （ ISBN:9784750361161 ）

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    総ページ数：297p   記述言語：日本語  

    CiNii Research

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  • 多文化間共修 : 多様な文化背景をもつ大学生の学び合いを支援する

    坂本, 利子, 堀江, 未来, 米澤, 由香子, Arkoudis, Sophie, 青木, 麻衣子, 小河原, 義朗, 末松, 和子, 高木, ひとみ, 西岡, 麻衣子, 平井, 達也, 秦, 喜美恵

    学文社  2017年2月  （ ISBN:9784762027086 ）

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    総ページ数：ix, 206p   記述言語：日本語  

    CiNii Research

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  • Expertise in Counseling and Psychotherapy: Master Therapist Studies from around the World (Chapter 6 "Personal and Professional Characteristics of Japanese Master Therapists: A Qualitative Investigation on Expertise in Psychotherapy and Counseling in J・・・

    2016年 

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    Expertise in Counseling and Psychotherapy: Master Therapist Studies from around the World (Chapter 6 "Personal and Professional Characteristics of Japanese Master Therapists: A Qualitative Investigation on Expertise in Psychotherapy and Counseling in Japan)

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  • 「多文化間共修：多様な文化背景を持つ大学生の学びあいを支援する」 第７章 すべての新入生に多文化間共修を！：立命館アジア太平洋大学の事例』

    2016年 

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  • 異文化間教育学体系（第２巻） 「文化接触における場としてのダイナミズム」

    明石書店  2016年 

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MISC

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講演・口頭発表等

  • Global leadership education for competition for co-existence?: Lessons learned from Japan

    2013 AIEA Annual Conference, New Orleans, U.S.  2013年 

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  • Global leadership education for competition for co-existence?: Lessons learned from Japan

    2013 AIEA Annual Conference, New Orleans, U.S.  2013年 

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  • Exercises and effectiveness of a leader development program based on comprehensive positive psychology

    6th European Conference on Positive Psychology, Moscow, Russia  2012年 

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  • Inclusive positivity as a culturally mindful approach

    6th European Conference on Positive Psychology, Moscow, Russia  2012年 

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  • Exercises and effectiveness of a leader development program based on comprehensive positive psychology

    6th European Conference on Positive Psychology, Moscow, Russia  2012年 

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  • ポジティブ心理学再考

    日本心理学会第７６回大会  2012年 

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  • 日本人卒業生と国際卒業生とのレジリエンスに関する比較研究

    多文化関係学会第１１回年次大会  2012年 

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  • 立命館アジア太平洋大学における学びの可視化の事例

    立命館大学 Global30セミナー 学習成果分析ー「学び」の可視化を目指してー  2012年 

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  • ピア・リーダーの活用を通しての留学生支援 -相互エンパワーメントモデルの提案-

    第１９回多文化間精神医学会学術総会  2012年 

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  • Inclusive positivity as a culturally mindful approach

    6th European Conference on Positive Psychology, Moscow, Russia  2012年 

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共同研究・競争的資金等の研究課題

  • 多文化共修の学びをうながす学生サポーター育成プログラムの開発

    研究課題/領域番号：25K00811  2025年4月 - 2029年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    秋庭 裕子, 太田 浩, カッティング 美紀, 平井 達也, 米澤 由香子

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    配分額：18850000円 （ 直接経費：14500000円 、 間接経費：4350000円 ）

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  • ニューノーマルを先導する国際共修の新展開と質保証

    研究課題/領域番号：23K22292  2022年4月 - 2027年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    末松 和子, 秋庭 裕子, 黒田 千晴, 水松 巳奈, 北出 慶子, 村田 晶子, 高松 美能, 米澤 由香子, 渡部 留美, 新見 有紀子, 仙石 祐, 平井 達也, 尾中 夏美

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    配分額：12740000円 （ 直接経費：9800000円 、 間接経費：2940000円 ）

    本研究は、言語・文化的背景の異なる学習者が相互に学び合う「国際共修（ICL）」を、ニューノーマル時代の先導的国際教育手法と位置づけ、その教育的価値と社会的意義を多角的に検証することを目的とする。特に、オンラインやハイブリッド型の実践が急速に拡大する中、従来の「留学」中心の国際教育とは異なる新しい形態の教育として注目される国際共修の理論化・体系化を進めた。2024年度においては、日本初となる国際共修ルーブリックを研究チームで開発・完成させた。このルーブリックは、国際共修における学習プロセスおよび成果を可視化・評価するものであり、教育実践の質保証と効果検証の基盤として機能することを意図して設計された。完成後は、異文化間教育学会、留学生教育学会等において発表を行い、国内外の教育実践者・研究者とのフィードバックを通じてその妥当性と応用可能性を検証した。その結果、学生に分かりにくい表現が含まれている、具体例がイメージしにくいなど、実務上の活用に課題があるとの意見が多く寄せられたため、ルーブリックの構成や記述内容の再整理に着手し、新たに各ケースに学生視点による事例を加えるなど、大幅な修正を加えた。修正後のルーブリックは、研究チームの多くが所属する東北大学が採択された文部科学省のソーシャルインパクト創出支援事業と連携し、大規模な国際共修ワークショップおよびシンポジウムの場にて改訂版を公開した。当日は全国から多数の教育関係者が集い、理論と実践の接点をめぐる活発な議論が交わされた。また、当該ルーブリックに関する書籍の企画が始動し、出版社も確定、現在執筆が進行中である。本研究は、実践的アセットの整備と教育研究の融合を通じて、国際共修の高度化と持続的発展を牽引する成果をあげている。

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  • ブレンデッド・ラーニングによるグローバル人材育成の理論的・実践的研究

    研究課題/領域番号：23K20691  2021年4月 - 2026年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    堀江 未来, 秋庭 裕子, 星野 晶成, 筆内 美砂, 小野 詩紀子, 平井 達也, 藤井 基貴, 高木 ひとみ, 濤岡 優, 近藤 祐一

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    配分額：12610000円 （ 直接経費：9700000円 、 間接経費：2910000円 ）

    ①ポストコロナ時代における新しいグローバル人材育成論の再構築：「異文化体験を通じての学び」に関わる諸理論について改めて整理するとともに、対面・非対面（オンライン）での学びにおいてもそれらの諸理論が有効であるのかどうかについて検討した。その結果について、「国際教育のための『ブレンデッド・ラーニング』の概念および要素の整理―海外におけるブレンデッド・ラーニング理論に着目してー」として論文にまとめた。あわせて、「ブレンデッド・ラーニング」概念について、単なる「対面・非対面（オンライン）の組み合わせ」に終わらない捉え方について議論を重ね、「グローバル人材」育成における異文化感受性発達理論の適用及び「Diversity, Equity, & Inclusion(DEI)」概念の統合を試みている。
    ②ブレンデッド・ラーニングを用いたグローバル人材育成実践例の収集と分析：コロナ禍におけるグローバル人材育成事例について、高等教育機関を中心に、広く多様な事例を収集した。コロナ以前に行われていた国際教育交流プログラムをオンラインに置き換えたものやオンラインと組み合わせたもの、オンラインで新たに開発されたもの、コロナ禍以前からオンラインで行われていたものなど、いくつかのパターンで実践例を収集した。それら実践例については、体験学習型グローバル人材育成の理論と実践をまとめた『国際教育で育む異文化感受性：多文化環境での対話的で深い学びのために』書籍の中で紹介した。

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  • 「大学の国際化」を担う専門教職員の養成メカニズムに関する国際比較研究

    研究課題/領域番号：20H01695  2020年4月 - 2024年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    高木 ひとみ, 秋庭 裕子, 星野 晶成, 筆内 美砂, 堀江 未来, 近藤 祐一, 平井 達也, 藤井 基貴, 新見 有紀子

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    配分額：15990000円 （ 直接経費：12300000円 、 間接経費：3690000円 ）

    2020年度は、新型コロナの影響が大きく、研究調査の計画や運営等、主にオンラインを用いて進めたため試行錯誤の年度であった。
    <BR>
    「大学の国際化」を担う専門教職員の養成メカニズムに関する国際比較研究をテーマに、初年度は日本の大学における国際教育交流分野の専門職教職員に関して先行研究を進めた。特に「第三領域」に関する研究動向を整理検討し、研究上の課題を明らかにすることを試みた。主な研究動向として、留学生への指導・支援に関わる実践的な研究に始まり、これを支える人事システム及び制度改善に向けた検討、さらには人事育成及びキャリア形成に関わる研究が進められきたことが明らかになった。新型コロナの影響により、オンラインによる教育プログラムの提供は同分野に新たな専門性を必要とすることが示された。
    <BR>
    加えて、コロナ禍における国際教育交流分野の教員人事公募に関する調査研究を進め、国内の大学において当該分野の人材配置にどのような傾向が認められるのか、またコロナ禍にあって、どのような国際戦略の構築や見直しが進められているのかを教員人事公募要項に焦点を当て、情報を収集し、大学の設置別、所属別、任期、テニュアへの移行、外国語能力、教育、研究、運営等の枠組みで、分析・検討を行なった。特徴としては、国際教育交流分野を担当する教員ポストは、専門領域の幅が広く、任期があり、教育と運営の双方の職務を担当するケースが多い傾向が見られた。今後は、継続して関連情報を収集、分析するとともに、インタビュー調査も含め、中・長期的な視座のもとで検討を進める予定である。

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  • 多文化共生社会に求められる大学教員のファシリテーション能力向上に向けた実践研究

    研究課題/領域番号：20H01694  2020年4月 - 2024年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    秋庭 裕子, 中井 俊樹, 米澤 由香子, 平井 達也, 太田 浩

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    配分額：17420000円 （ 直接経費：13400000円 、 間接経費：4020000円 ）

    日本における多文化共生に向けた教員のファシリテーション能力養成プログラム理論の構築と開発を目的とする本研究において、1年目である2020年度は、新型コロナウィルス感染拡大によって国内外の出張計画が中止となった。そのため、研究チームの研究計画・方法を検討し、本研究の基礎として、多文化ファシリテーション能力の育成という観点から国内外の文献資料調査を中心に進めた。
    文献資料調査では、ファシリテーション、授業、多様性、アクティブラーニング等の本研究のキーワードから文献リストと要約を作成した。米国では、ダイバーシティ＆インクルージョンに対する意識の高まりから、学習者の多様性に配慮した教授法に関する書籍、大学の教員向けホームページにも関連した教授法の資料が蓄積されている。この文献資料調査から、米国のコンテキストでのダイバーシティは、宗教的、人種、学習スタイルなど多種多様な視点が含まれていることが推測されるが、本研究では、日本のコンテキストを考慮して、言語・文化的多様性に焦点を当てて研究を進めていくことになった。2021年度は、本研究のファシリテーションに近い領域として、国際教育担当者、国際担当上級職員、グローバルリーダーという３領域での文献調査をもとに、本研究で考えるファシリテーターのコンピテンシーを考察し、学会で発表した。
    大学教職員のファシリテーションの現状と課題を検証することを目的とした調査については、2021年度に、計3回のオンライン研究会を実施し、参加者への事前・事後アンケートから情報収集を行った。また、コロナ禍で海外でのワークショップ参加と聞き取り調査ができなかったため、研究チームのメンバーは、関連分野のオンライン研修に参加し、本研究に関する知見を深めた。今後は、研究メンバーで開催した研究会の実績とオンライン研修への参加で得た知識も踏まえて、書籍の執筆を予定している。

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  • 求職者の柔軟性を高めるプロセス重視型キャリア支援プログラムの構築

    研究課題/領域番号：19K03361  2019年4月 - 2023年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    森川 友子, 永野 浩二, 平井 達也, 福盛 英明

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    配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）

    本研究の目的は、若年者の可塑性に配意しプロセス重視の考えに基づく新しいキャリア支援方法を作成し、良質かつ多くのキャリア支援者に伝授可能な「求職者の柔軟性を高めるプロセス重視型キャリア支援プログラム」を構築することである。
    2020年から2021年にかけて、就活支援現場の優秀なキャリアカウンセラー（以下CCと略す）7名にインタビュー調査を行った。分析の結果、現場の優秀なCCは、相談者の「自己受容・自己理解」とともに、「仕事・社会に対する広い視野の獲得」「主体性」「協同意識」など、他者との連関を意識する力、すなわち「深まり」と「広がり」の両方が育ってきて、「働くことへの納得と意欲」も出てくると採用され易くなるとみていることが窺えた（2020年にその一部を学会で発表済）。
    そこで2021年は、キャリア支援者が支援の方向性の参考にできるように、求職者の意識の深まりと広がりに関する成長度をアセスメントする評定尺度を作成した（「就活支援のための共生的体験過程尊重尺度」作成の試み（第1報）－プロトタイプの開発－」日本人間性心理学会第40回大会口頭発表；森川友子・福田尚法・永野浩二・福盛英明・平井達也）。尺度は段階が上がるごとに、先々の自分・他者・社会といったより広い文脈に目を向け、自分と他者、社会の中に多層的かつ有機的な相互連関を見いだす態度が表れるように構成された。また求職者の成長像を、縁起思想（鍋島,2009)・共同体感覚（Adler,1973）との関連で考察した。この尺度作成を通して、就活支援における相談者の成長プロセス仮説を概念化できたと考えられる。
    本研究の最終目的である「キャリア支援プログラムの開発」の実施・実証については、コロナの影響もあり目途が立たず現在に至っているが、今回の尺度作成により、キャリアカウンセラー向け教材の中核となる重要なツールが出来たと言える。

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  • アジアの高等教育を牽引する「内なる国際化モデル」の開発

    研究課題/領域番号：18H01026  2018年4月 - 2022年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    末松 和子, 秋庭 裕子, 黒田 千晴, 水松 巳奈, 尾中 夏美, 北出 慶子, 高橋 美能, 米澤 由香子, 村田 晶子, 平井 達也, 島崎 薫

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    配分額：7670000円 （ 直接経費：5900000円 、 間接経費：1770000円 ）

    新型コロナウィルス感染拡大の影響で、予定していた調査の実施やアジア諸国での物理的な国際共修モデルの普及や成果発表が困難となった。しかし、オンラインで展開する国際共修という新たな課題への着手により、これまでの研究成果を基盤とした新規研究プロジェクトを立ち上げることが出来た。2019年に研究チームで執筆した国際共修をテーマとした書籍を基盤とし、これにオンライン化によるブレンデッド、ハイフレックス型国際共修の意義や手法を加えた教材を開発し、教育実践者や研究者のためのホームページの整備も進めた。また、東北大学をモデルケースとし、オンライン国際共修の円滑な実施を支援する国際共修学生サポーター制度の設置および学生スタッフの育成に着手するなど、学生主体の国際共修のあり方を追求し教職員支援の強化に反映させる取り組みを行った。今後はこの取り組みを他大学にも広げたい。日本国際教育交流協議会（JAFSA）主催のワークショップ、『国際共修を実践から学ぶ：オンライン授業の導入で変わる学び、変わらない学び』（2020年7月17・31日、11月20・27日、12月1日）、夏季国際教育研究大会（2020年9月3・4日）などの国内における教職員研修にとどまらず、ベトナムやアメリカなどでも教職員を対象としたオンライン研修や学会発表など、国内外で成果報告や普及活動を精力的に行った。22021年2月19日には１年間の活動成果を東北大学主催の国際シンポジウム、『国際共修：新たな学びの環境を創り 教育国際化を捉え直す』で総括した。社会情勢の急激な変化に対応した新たなプロジェクトを推進したことで、国際共修のバーチャル展開への関心の高さを認識する機会を得ることが出来た。同時に、研修に参加する時間が取れない、また研修費が捻出できない、などの課題を抱える国際教育関係者への対応が急務であることを実感するに至った。

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  • 日本人グローバルリーダーの成長モデル構築と育成プログラム開発

    研究課題/領域番号：17K03985  2017年4月 - 2020年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    平井 達也, 鈴木 勘一郎

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    配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）

    本研究では、日本人グローバルリーダー(以下JGL)へのインタビューデータの質的分析を通して、JGLの主な特徴（自己解決力、関係創造力、グローバル変革力）を明らかにすると共に、彼らの成長プロセスモデルを仮説化した。さらに、グローバルリーダーのコンピテンスを測定する４０項目からなる尺度を作成した。加えて、上記の研究結果を活用して、グローバルリーダーを育成するための教育プログラムを、大学の授業および研修プログラムとして開発し、その効果を測定した。

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  • 国際教育プログラムの開発・普及・評価サイクルの構築：高大連携による学びの実質化

    研究課題/領域番号：17H02688  2017年4月 - 2020年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    堀江 未来, 秋庭 裕子, 星野 晶成, 筆内 美砂, 近藤 祐一, 平井 達也, 藤井 基貴, 高木 ひとみ

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    配分額：14040000円 （ 直接経費：10800000円 、 間接経費：3240000円 ）

    教育のグローバル化に伴い急速に拡大する国際教育実践において、知識獲得と異文化体験学習を組み合わせた国際教育プログラムの開発・実施・評価・質保証のサイクルを教育現場で担う人材育成が課題である。本研究では、異文化体験学習関連理論を多面的・批判的に検証し、理論的基盤を整理したのち、高校・大学で国際教育実践を担う人材育成のためのワークショップの開発を行った。開発過程においては、毎年、設計・実施・検証を繰り返すとともに、現場のニーズ調査等を通して、複数のモジュールから構成されるワークショップを完成させた。今後、ワークショップの開催や書籍化によって、社会に広く普及させる。

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  • 大学院留学生のための多文化間関係調整能力を高めるための教育プログラムの開発

    研究課題/領域番号：26770179  2014年4月 - 2019年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究(B)

    高木 ひとみ, 平井 達也

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    配分額：2600000円 （ 直接経費：2000000円 、 間接経費：600000円 ）

    本研究の目的は、大学院留学生を主たる研究の対象として、１）研究活動を促進する上で障壁となっている日本固有の学術文化および研究交流上の課題を明らかにし、２）留学生および一般学生が国際共同研究を推進する上で求められる「多文化間調整能力」の向上をはかる教育プログラムを開発し、３）同プログラムの分析・評価を進めることで、その総合的な知見を獲得することにあった。オーストラリア、アメリカにおける大学の取り組みについて調査、国内で学んでいる留学生へのインタビューを実施した。その結果、多文化間グループアプローチを活用したディスカッション形式が有効であることが明らかになり、プログラム開発、実践、検証を行った。

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  • 学生の学習成果に基づいたピアプログラムの開発研究

    研究課題/領域番号：26381135  2014年4月 - 2017年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    安部 有紀子, 小島 佐恵子, 秦 喜美恵, 平井 達也, 望月 由起, 橋場 論

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    配分額：4810000円 （ 直接経費：3700000円 、 間接経費：1110000円 ）

    本研究は学修成果に基づいた大学教育におけるピアプログラムのあり方を明らかにするものである。ピアプログラムは過去20年において急速に発展してきた取組であり、その原型は米国高等教育に見ることができる。いくつかの事例から得たことは、米国においては学生支援やピアプログラムのアセスメントは学習成果だけでなく、プログラムや活動全体を含んでおり、また活動の中期的な戦略計画の重要性であった。転じて日本の学生支援にとっては、学習成果アセスメントは大学の教育戦略や目標、また他の教育活動やプログラムといった全体的な教育の質を向上させるための方策と密接に関連づけられていなければならない。

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  • 体験過程尊重尺度（Focusing Manner Scale:FMS）の標準化

    研究課題/領域番号：26380967  2014年4月 - 2017年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    永野 浩二, 福盛 英明, 森川 友子, 平井 達也

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    配分額：3640000円 （ 直接経費：2800000円 、 間接経費：840000円 ）

    日常的なフォーカシング的態度を測定する尺度であるFMS（福盛・森川,2003）の改訂版（以下、FMS-18）を作成した。3年間の研究の結果、FMS-18は、複数のストレス反応尺度とは負の相関、心理的well-being尺度やAuthentic scaleとは正の相関が見られ、尺度の構成概念妥当性が確認された。共分散構造分析の結果からは、フォーカシング的態度がストレス反応を直接的に軽減するだけでなく、仕事のモチベーションを高め、その結果として間接的にもストレス反応を軽減することが推察され、FMS-18がメンタルヘルスの現場で有益な示唆を与える尺度であることが確認された。

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  • セルフデザイン・リーダーシップ：個人の強みを活かすリーダー研修プログラムの開発

    研究課題/領域番号：25380972  2013年4月 - 2016年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    本山 智敬, 土井 晶子, 平井 達也

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    配分額：4810000円 （ 直接経費：3700000円 、 間接経費：1110000円 ）

    本研究は個人の強みを活かしたリーダーシップ涵養のための新たな概念として、ロジャーズのパーソンセンタード・アプローチを理論的基盤とし、ポジティブ心理学の考え方と学習する組織の方法論とを併せ持った「セルフデザイン・リーダーシップ（以下、SDL）」を定義し、SDLに基づくリーダー研修プログラムを作成してその有用性を検証した。企業で働く11名を対象に、8ヶ月間、計14回の研修会を実施した結果、SDL概念は参加者の日常生活や職場の活性化や自分らしさを考えるヒントとなり、SDLは単なるリーダーシップ論にとどまらず、個人や組織をより健全化するための有用なアプローチとなる可能性が示唆された。

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  • 国際教育プログラムの質保証と学習成果分析

    研究課題/領域番号：23330232  2011年4月 - 2014年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    芦沢 真五, 秋庭 裕子, 太田 浩, 小貫 有紀子, 北脇 学, 関山 健, 堀江 未来, 横田 雅弘, 米澤 彰純, 米澤 由香子, 工藤 和宏, 竹内 愛, 鳥居 朋子, 平井 達也

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    配分額：16770000円 （ 直接経費：12900000円 、 間接経費：3870000円 ）

    海外学習機会の「多様化」と「大衆化」が進む中で、学生の「学び」をどう可視化し、学習成果をどう評価するか、が喫緊の課題となっている。欧州や北米においては、履修科目数、学習時間数などのアウトプット評価ではなく、実際に学生が「何を学び、何ができるようになったか」というアウトカム（学習成果）が重視されている。多くの大学でEポートフォリオによる学習成果分析が行われるとともに、学生自身が学習プロセスを振り返るために活用されている。本科研では、こうした先行事例から学び、国際教育プログラムの質保証と学習成果分析の実証究をおこなった。また。Eポートフォリオと活用した学習成果分析の有効性について検証した。

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